从事医学超过30年，是心理学，神经学和发展神经科学的专家。他主要研究儿童大脑与各身体器官相互配合的机制，致力于从根本上提升儿童基础能力。

2008年获美国匹兹堡大学(University of Pittsburgh) 亚洲研究中心政治经济学
双学科硕士，在读期间于亚洲研究中心兼任教职。
美国CSD 研究中心(Center for Study of Democracy)研究员，发表英文论文和
书籍若干。在美期间曾在CARTUS 公司担任中美经济文化咨询师，并
获得国际脑反馈组织（ISNR）培训资格师执照。掌握大量的，有关
美国儿童教育方式的信息、并拥有丰富的国内儿童教育经验。

Sterman他创立了临床神经疗法，斯特曼博士的论文发表在《科学杂志》、《大脑研究》等著名科学杂志上。在太优训练课程的研发过程中，他一直担任高级顾问。

1986年，Kelly在哥伦比亚大学获得了心理学博士学位，并在洛克菲勒大学完成博士后研究。他的研究主要集中在儿童心理问题上，在北美各顶级杂志上发表了大量的研究论文。他的研究以及社会实践，在儿童成长、儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等具有开创性的意义。

从芝加哥大学毕业后，Sian Beilock博士创建了教育科学研究所，研究生由
美国国家科学基金会和美国教育部资助，她的研究方向覆盖了认知科学与
儿童教育学。她在研究中使用崭新的融合法来判断儿童的行为效果（例如，
反应时间和正确率），儿童对外界压力的生理反应指标（如唾液皮质醇），
神经影像学技术（例如，fMRI）等，系统探讨了儿童技能学习的认知和
神经基础，以及在高压力的情况下，性能崩溃的机制。

1987 年获加拿大著名医学院戴尔豪斯大学医学博士学位，毕业后于美国加州
大学进行博士后研究。 从1993 年起，一直从事认知神经科学以及青少年脑
功能开发等尖端脑科学的临床研究工作， 具有十五年以上的临床治疗经验。
现任美国斯坦福大学客座教授， 威尔维斯集思中心主任医师， 美国生
物反馈协会加州分会主席，高等脑分析协会执行主任，EEG 脑功能
开发技术认证协会、国际神经反馈研究协会，美国生理心理协会
会员。

多年致力于儿童青少年心理辅导、行为矫正及专注力训练，具有丰富的家庭教育及心理辅导经验，太优训练课程的重要负责人。

致力于心理学、教育学的研究与工作，在工作中多次的参与心理学、教育学课程开发设计与项目研究，心理学、教育学专业人士，在学生的情绪行为、沙盘辅导、学习辅导、人际关系等方面具有丰富的经验，能够很好、有效的处理学生的情绪问题、注意力问题、行为问题。

专注中国儿童阳光之路-青少年学习能力评估会员，组织开展《3到6岁幼儿
全脑潜能开发研究》《早期教育的重要性》《小学生课堂注意力的培养研究》
《在课堂中培养学生倾听能力的研究 》《逻辑思维在数学中的应用研究》
《人本主义心理学在课外辅导班中的应用》《刻板威胁效应中的演绎
推理研究》等课题项目。

具有丰富教育学和心理学学科背景。读研期间从事多项初等、中等及高等教育课题研发。研究所涉及的地区包括国内大中小城市，专注于儿童早期教育和发展的现实情况和发展趋势。